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初中?？歼@些病句類型，你能保證做一道對(duì)一道嗎？

日期：2023-09-22 09:54 點(diǎn)擊：

今天小編給大家總結(jié)了初中常考的病句類型，大家可以看下自己還不會(huì)做那些病句類型，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，成績(jī)提升的過(guò)程就是大家的缺、漏越來(lái)越少的過(guò)程。

一、結(jié)構(gòu)混亂

將兩個(gè)或兩個(gè)以上句式不同、結(jié)構(gòu)各異的短語(yǔ)或句子混雜、糾纏在一起，造成關(guān)系套疊，表意不清，這就犯了結(jié)構(gòu)混亂的毛病。它往往表現(xiàn)在如下三個(gè)方面：（1）同時(shí)用了兩種不同結(jié)構(gòu)的句子；（2）一句話的結(jié)構(gòu)已經(jīng)完整，卻把它的最后一部分作另一句的開頭；（3）一句話說(shuō)了一半，又另起爐灶，另說(shuō)一句；或把上半句主語(yǔ)以外的成分用來(lái)作下半句的主語(yǔ)，糾纏不清。

例如：①你不認(rèn)真學(xué)習(xí)，那怎么可能有好成績(jī)是可想而知。（把反問(wèn)句和判斷句式糅在一起，破壞了句子結(jié)構(gòu)和語(yǔ)氣的完整。）

②多年來(lái)曾被計(jì)劃經(jīng)濟(jì)思想束縛下的人們也覺悟起來(lái)了。（應(yīng)該從“曾被……束縛的……”和“在……束縛下的……”中選用一個(gè)。）

③你可知道，要出版一本譯作是要經(jīng)過(guò)多少人的努力以后，才能與讀者見面的。（應(yīng)該從“要出版……努力”和“一本譯作……見面的”兩句中選用一句。）

④犯罪分子的陰謀活動(dòng)是應(yīng)當(dāng)加以揭露的，而且能夠把它揭露的。（上半句，主語(yǔ)應(yīng)當(dāng)是“犯罪分子的陰謀活動(dòng)”。下半句的“能夠把它揭露”的主語(yǔ)不是“犯罪分子的陰謀活動(dòng)”，而是“我們”。）

⑤花城文藝出版社出版的《慰藉》，作者是一位蜇居海外二十多年的美籍華裔作者之手。（是主謂句和動(dòng)詞謂語(yǔ)句雜糅而成，應(yīng)去掉句末的“作者之手”。）

二、語(yǔ)序不當(dāng)

1.關(guān)聯(lián)詞的位置不當(dāng)

例：①我不但信任他，而且以前反對(duì)過(guò)他的人，現(xiàn)在也信任他了。

②他如果不能實(shí)事求是，事業(yè)就會(huì)受到損失。

③要是一篇作品的思想有問(wèn)題，那么文字即使很不錯(cuò)，也是要不得的。

規(guī)律：如果兩個(gè)分句的主語(yǔ)相同，那么關(guān)聯(lián)詞應(yīng)放在主語(yǔ)的后面，如果兩句話的主語(yǔ)不同，關(guān)聯(lián)詞則要放在主語(yǔ)的前面。

2.多項(xiàng)定語(yǔ)的語(yǔ)序不當(dāng)

例：他是一位優(yōu)秀的有二十多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的縣城中學(xué)的語(yǔ)文老師。

多項(xiàng)定語(yǔ)排列順序一般是：①表示領(lǐng)屬或時(shí)間處所的短語(yǔ)，②表示數(shù)量的短語(yǔ)，③動(dòng)詞或動(dòng)詞短語(yǔ)，④形容詞或形容詞短語(yǔ)，⑤名詞或名詞短語(yǔ)（帶“的”字的定語(yǔ)放在不帶“的”字的定語(yǔ)之前）。

3.多項(xiàng)狀語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)

例：①?gòu)拇迩f到街道，從清晨到深夜，到處都可以聽到瑯瑯的讀書聲。

②在新聞發(fā)布中心許多記者昨天都同米盧蒂諾維奇熱情地交談。

多項(xiàng)狀語(yǔ)的排列順序一般是：①表目的或原因的介詞短語(yǔ)，②表時(shí)間的介詞短語(yǔ)，③表處所的介詞短語(yǔ)，④表語(yǔ)氣的介詞短語(yǔ)（副詞），⑤表情態(tài)的詞，⑥表對(duì)象的介詞短語(yǔ)一般緊挨在中心詞前。

4.分句的次序不當(dāng)

例：在抗洪救災(zāi)的戰(zhàn)斗中，經(jīng)過(guò)四個(gè)小時(shí)驚心動(dòng)魄的同洪水搏斗，同志們奮不顧身地跳進(jìn)洶涌澎湃的激流，保住了大壩，戰(zhàn)勝了洪水。

三、成分不當(dāng)

1.主謂搭配不當(dāng)

例：①工地上，聽不見鍬（qiāo）鎬聲，也看不見人影走動(dòng)，只有一對(duì)對(duì)焦急的眼光，在向遠(yuǎn)處張望。（“眼光”是不能“張望”的，應(yīng)改為“眼睛”。）

②感情的洪流在翻滾，渾身的熱血在呼嘯。（“呼嘯”應(yīng)為“沸騰”。）

2.動(dòng)賓搭配不當(dāng)

例：我們必須擴(kuò)大和加快我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。（“擴(kuò)大”與“發(fā)展”搭配不當(dāng)。）

3.主賓搭配不當(dāng)

例：①他的家鄉(xiāng)是安徽黃山市人。②黑格爾的這本書是印發(fā)給學(xué)生的講義性質(zhì)。

4.修飾成分與中心詞搭配不當(dāng)

例：①自己有雙聰明能干的手，什么都能制造出來(lái)。（“聰明”與“手”搭配不當(dāng)。）

②下課后，他一個(gè)人走到操場(chǎng)上，十分熱烈地讀起英語(yǔ)單詞來(lái)。（“十分熱烈”改為“認(rèn)真”。）

③人們都以親切的目光注視和傾聽著這位老干部的發(fā)言。（“以親切的目光”與“傾聽”不搭配，應(yīng)為：“……注視著這位老干部，傾聽著他的發(fā)言。”）

④對(duì)不起，這次我們對(duì)您照顧得太不周全了。（“周全”改為“周到”。）

⑤他的演技很高，感情也表現(xiàn)得很豐滿。（“豐滿”應(yīng)改為“充分”。）

四、否定不當(dāng)

不適當(dāng)?shù)姆穸〞?huì)改變句子的原意，如：為了避免今后不再發(fā)生類似事故，我們必須盡快健全安全制度。

這個(gè)句子的原意是要避免類似事故再次發(fā)生，加否定詞“不”后，就改變了整個(gè)句子的原意，因此，應(yīng)將否定詞“不”去掉。

五、前后項(xiàng)不對(duì)應(yīng)

如果一個(gè)句子的前項(xiàng)出現(xiàn)了兩種情況，那么后項(xiàng)就應(yīng)該有另外兩種情況與之對(duì)應(yīng)，否則，就會(huì)造成前后項(xiàng)不對(duì)應(yīng)，

如：有沒(méi)有健康的身體，是能做好工作的前提。

這個(gè)句子的前項(xiàng)出現(xiàn)了兩種情況：有健康的身體和沒(méi)有健康的身體，而后項(xiàng)只有一種情況“能做好工作”，這種情況與前項(xiàng)中的“有健康的身體”對(duì)應(yīng)，而缺少和“沒(méi)有健康的身體”相對(duì)應(yīng)的另一種情況，因此，這個(gè)句子應(yīng)在“能”字后加一個(gè)“否”字，這樣前后項(xiàng)就對(duì)應(yīng)了。

六、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)位置不當(dāng)

復(fù)句中關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的位置一般具有確定性，不得隨意調(diào)動(dòng)，如：不僅中草藥能與一般抗菌素媲美，而且副作用小，成本也較低。

“不僅”只有放在“中草藥”后才能與“而且”構(gòu)成遞進(jìn)關(guān)系，因此，應(yīng)將“不僅”調(diào)到“中草藥”后。

七、濫用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)

復(fù)句中分句間的關(guān)系具有內(nèi)在邏輯性，不得人為地強(qiáng)加某種關(guān)系，如：這本書出版好幾年了，所以作者最近作了較大的修改。

這個(gè)句子的語(yǔ)病是濫用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“所以”，加強(qiáng)因果關(guān)系，應(yīng)將“所以”去掉。

八、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)不搭配

關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)不搭配，會(huì)破壞分句之間的邏輯關(guān)系，如：高速度的發(fā)展我國(guó)的科技事業(yè)和文教事業(yè)，既是十分必要的，而且是十分可能的。

“既……而且……”不搭配，可將“而且”改為“又”，與“既”構(gòu)成并列關(guān)系，或?qū)?ldquo;既”改為“不僅”，與“而且”構(gòu)成遞進(jìn)關(guān)系。

九、同義反復(fù)

同義反復(fù)有時(shí)候產(chǎn)生積極的修辭效果，但更多的時(shí)候是產(chǎn)生消極的效果，如：聽說(shuō)學(xué)校要成立文學(xué)社，他首先第一個(gè)報(bào)了名。

“首先”和“第一個(gè)”是同義詞，在這句話中出現(xiàn)顯得多余，應(yīng)將其中一個(gè)刪去。

十、意義關(guān)系顛倒

在一個(gè)遞進(jìn)復(fù)句中，前項(xiàng)和后項(xiàng)是遞進(jìn)關(guān)系，其意義關(guān)系不得顛倒，如：他不僅能寫長(zhǎng)篇大論的理論文章，而且能寫一般的應(yīng)用文。

這個(gè)復(fù)句中前項(xiàng)和后項(xiàng)關(guān)系出現(xiàn)顛倒，應(yīng)將“能寫一般的應(yīng)用文”作復(fù)句的前項(xiàng)，將“能寫長(zhǎng)篇大論的理論文章”作為后項(xiàng)。這個(gè)復(fù)句可改為：他不僅能寫一般的應(yīng)用文，而且能寫長(zhǎng)篇大論的理論文章。

十一、交叉關(guān)系并列

具有交叉關(guān)系的概念也不得并列，如：這所學(xué)校里大部分是中青年教師，老教師和女教師只占少數(shù)。

這個(gè)句子中的“中青年教師”和“老教師”中包含有“女教師”，女教師中也包含有“中青年教師”和“老教師”，“中青年教師”和“女教師”及“老教師”和“女教師”均是交叉關(guān)系，不得并列。因此應(yīng)將“女教師”刪去。

十一、種屬關(guān)系并列

具有種屬關(guān)系的概念不得并列，如：他經(jīng)常去圖書館查閱工具書、辭典和《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》。

這個(gè)句子中的工具書和辭典、《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》是種屬關(guān)系，不的并列，應(yīng)改為：他經(jīng)常去圖書館查閱辭典和《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》等工具書。

十二、句子成分殘缺

句子成分殘缺有兩種情況，一種情況是缺少主語(yǔ)，另一種情況是缺少賓語(yǔ)的中心語(yǔ)。

缺少主語(yǔ)又分兩種情況。

一是主語(yǔ)被掩蓋，如：⑴通過(guò)這次活動(dòng)，使我們開闊了眼界，增長(zhǎng)了見識(shí)。

這個(gè)句子由于在“這次活動(dòng)”前加上了“通過(guò)”一詞，和在“我們”前加上了“使”一詞，使得這個(gè)句子的主語(yǔ)被掩蓋起來(lái)，致使主語(yǔ)殘缺。修改的方法是，把“通過(guò)”一詞刪去，讓“這次活動(dòng)”作句子的主語(yǔ)，或者把“使”刪去，讓“我們”作句子的主語(yǔ)。

一是誤認(rèn)主語(yǔ)，造成主語(yǔ)殘缺，如：⑵陣風(fēng)掠過(guò)稻田時(shí)，恰似滾滾的黃河水，上下起伏。

這個(gè)句子誤認(rèn)“陣風(fēng)”為主語(yǔ)，其實(shí)主語(yǔ)應(yīng)是“稻浪”。修改的方法是，在“恰是”前加上“稻浪”。

另一種情況是缺少賓語(yǔ)的中心語(yǔ)，如：⑶他這個(gè)人有不少值得表?yè)P(yáng)。

這個(gè)句子缺少賓語(yǔ)的中心語(yǔ)，應(yīng)在句末加上“的地方”。

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